Umum

Apa itu Disleksia?

Apa itu Disleksia?


We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

Disleksia adalah gangguan belajar yang memanifestasikan dirinya dengan kesulitan yang signifikan dalam perolehan dan penggunaan keterampilan mendengarkan, berbicara, membaca, menulis, penalaran dan matematika. Anak-anak dengan disleksia yang memulai pendidikan dasar tidak dapat membaca, menulis dan mengalami kesulitan dalam memahami operasi matematika karena perkembangan mental yang dapat menerima pendidikan belum selesai. Namun, ini tidak menunjukkan masalah dengan tingkat kecerdasan mereka. Hal ini juga terlihat pada anak-anak dengan tingkat kecerdasan yang sangat tinggi. Namun terkadang penyakit itu tidak diperhatikan. Anak-anak dengan disleksia mungkin tidak hanya memiliki kecerdasan rendah tetapi juga memiliki kemampuan khusus. Bukti penting untuk ini adalah para ilmuwan dan seniman yang diketahui menderita disleksia: Albert Eistein, Leonardo da Vinci, dan Tom Crouse. Gangguan defisit perhatian juga dapat diamati pada anak-anak dengan disleksia. Karena itu, anak-anak ini harus menerima pelatihan perhatian sistematis oleh seorang spesialis. Tanda-tanda pertama disleksia diperoleh pada tahun 1896 oleh seorang dokter Inggris, W. Pringle Morgan, dan diterbitkan dalam British Medical Journal. Morgan menyatakan dalam artikelnya bahwa seorang bocah lelaki berusia 14 tahun, bernama Percy, selalu pintar dan cerdas, cepat dalam permainan dibandingkan dengan teman-temannya, dan tidak memiliki apa pun yang tersisa dari teman-temannya, tetapi tidak bisa membaca. Selama periode ini, disleksia dianggap terkait dengan sistem visual.

Disleksia adalah ketidakmampuan belajar yang terjadi dalam perolehan keterampilan membaca meskipun kurangnya kesempatan belajar, keterbelakangan mental, penyakit otak, pendidikan normal dan memadai, tingkat kecerdasan normal, lingkungan sosiokultural yang tepat. Kesulitan ini dapat mencakup gangguan integrasi perseptual dalam sistem saraf pusat (seperti kesulitan dalam membedakan kata-kata, kesulitan dalam mengatur kata-kata dalam urutan yang tepat dalam kalimat, kesulitan linguistik dalam bentuk integrasi fonetik-audiovisual) atau disfungsi visuomotor.
Disleksia dibagi menjadi dua sebagai disleksia perkembangan bawaan dan terkait trauma. Disleksia kongenital dibagi menjadi tiga jenis tergantung pada komplikasi sebelum, selama dan setelah melahirkan. Disleksia prenatal, nutrisi yang tidak adekuat dan tidak seimbang, infeksi selama kehamilan dan penggunaan obat secara tidak sadar dapat menjadi efektif. Disleksia dapat terjadi karena faktor keturunan.

Masalah terbesar dengan anak-anak dengan disleksia adalah kenyataan bahwa disleksia dapat didiagnosis daripada pengobatan disleksia. Karena, seperti gangguan belajar lainnya, disleksia adalah gangguan implisit dan tidak dapat dipahami secara sekilas. Karena itu, sulit untuk diperhatikan sebelum anak mulai bersekolah. Disleksia biasanya diperhatikan selama masa kanak-kanak, di awal membaca.
Kesulitan belajar perkembangan sering memanifestasikan diri mereka di tahun-tahun awal sekolah, tetapi anak-anak yang berpikiran cerdas dapat mengimbangi kesulitan ini dan menyembunyikannya sampai usia 9-10. Karena alasan ini, disleksia pada anak-anak yang cerdas lebih lambat daripada anak-anak normal. Namun demikian, gejala-gejala mungkin mulai memanifestasikan dirinya lebih awal. Keterlambatan dan kesulitan dalam membedakan kanan dan kiri dan mempelajari jam menurut rekan-rekan, mengalami kesulitan dalam mengenali uang, atau membalikkan angka di tempat.

Menurut DSM-IV (Manual Diagnostik dan Statistik Gangguan Mental Edisi Keempat), Manual Diagnostik dan Statistik Gangguan Mental Asosiasi Psikiatri Amerika, ketidakmampuan belajar perkembangan dikelompokkan ke dalam tiga subkelompok. Sub-kelompok pertama disebut öğrenme learning gangguan ve dan termasuk gangguan membaca, gangguan matematika dan gangguan menulis. Sub-kelompok kedua meliputi gangguan perkembangan bahasa ekspresif, gangguan campuran bahasa reseptif dan ekspresif, gangguan fonologis (gangguan artikulasi) dan gagap di bawah judul gangguan komunikasi. Subkelompok ketiga; gangguan koordinasi motorik perkembangan di bawah judul gangguan keterampilan motorik. Kelompok pertama dari gangguan membaca dan menulis (ini disebut disleksia) berhubungan dengan pemrosesan fungsi bahasa dalam modalitas visual (visual); Kelompok kedua gangguan komunikasi (ini disebut disfasia perkembangan), modalitas pendengaran (pendengaran) terkait dengan pemrosesan. Secara umum, dua kelompok gangguan ini, yaitu disleksia perkembangan dan disfasia perkembangan, dianggap sebagai dua gambar dari masalah yang sama.

Disleksia juga digambarkan sebagai gangguan membaca perkembangan. Karakteristik anak-anak sesuai dengan definisi ini dapat didaftar sebagai; Anak-anak dengan disleksia dapat membingungkan konsep kanan-kiri, atas-bawah, sebelum-sesudah. Mereka mungkin mengalami kesulitan dalam membedakan kanan-kiri mereka. Di sebagian besar, dominasi tangan-kaki-mata bingung atau kidal. Mereka mengalami kesulitan membedakan huruf yang sama (seperti b / d atau p / b) dan dapat menggunakannya secara bergantian. Mereka tidak dapat memisahkan suara yang mirip (seperti f / v seperti b / m) dan menggunakannya secara bergantian. Lompatan kata muncul dalam kalimat saat membaca, atau mereka dapat terus membaca dari baris yang berbeda. Mereka dapat membaca atau menulis sinonim atau kata-kata dari kategori semantik (seperti karpet / permadani, bibi / paman, garpu, sendok). Mereka mungkin melewatkan beberapa huruf dalam kata (seperti "pra", bukan "uang"). Mereka dapat mengubah urutan prioritas setelah huruf (seperti "sak", bukan "otot"). Demikian pula, mereka dapat menghilangkan suku kata dalam kata. Mereka dapat mengubah urutan suku kata. Mereka dapat melewati garis saat membaca. Saat menulis, mereka tidak dapat memisahkan kata di antara kata-kata. Mereka dapat menulis dalam apa yang disebut "mirror image;; yaitu, baik huruf dan keseluruhan kata dapat ditulis dari kanan ke kiri dengan membalikkannya 180 derajat, artikel ini terlihat seperti teks yang kita tahu ketika dipegang di cermin. Mereka mungkin mengalami kesulitan menggunakan tanda baca. Mereka mungkin merasa sulit untuk memahami garis umum sebuah teks. Mereka mungkin kesulitan menjelaskan apa yang mereka baca. Perhatian mereka berumur pendek dan mudah menangis. Ada kesulitan dalam konsentrasi. Perkembangan sosial mereka lemah, mereka tidak rukun dengan teman. Persepsi jarak dan kedalaman terdistorsi. Mereka mengalami kesulitan dalam membedakan bentuk-tanah. Persepsi visual dan pendengaran dan keterampilan motorik mungkin terbelakang. Memori jangka pendek mereka (visual atau auditori) lemah. Kadang-kadang mereka dapat melakukan matematika hanya dari pikiran, tetapi mereka tidak dapat menulis. Mereka tidak dapat mengingat apa yang mereka lihat atau memvisualisasikannya. Mereka dapat membingungkan kemarin, hari ini dan besok. Mereka tidak dapat membedakan tahun, hari dan musim. Mereka lupa tempat buku mereka, mereka kehilangan barang-barang mereka. Mereka lupa mengerjakan pekerjaan rumahnya. Orang tua sering diperingatkan tentang masalah ini dan kadang-kadang menyalahkan anak-anak karena berbohong. Hubungan dengan teman sering bermasalah. Fitur spesifik ini terkait dengan disleksia, anak-anak dengan disleksia tidak menunjukkan semua fitur ini; mereka menunjukkan beberapa gejala ini tergantung pada jenis disleksia. Masalah disleksia dapat disertai dengan ketidakmampuan belajar matematika (dyscalculia) dan ketidakmampuan belajar lainnya (seperti menulis masalah-dysgraphy). Selain itu, gangguan hiperaktif defisit perhatian, gangguan perilaku, dan depresi dapat terjadi bersamaan dengan kondisi ini.

Anak-anak yang didiagnosis dengan disleksia harus didukung sebanyak mungkin selama masa pendidikan. Masalahnya adalah bahwa anak tersebut berhasil di lingkungan kelas yang normal dengan didukung oleh layanan pendidikan khusus di bidangnya. Pada tahap ini, tugas keluarga harus memastikan bahwa kepercayaan diri anak, terguncang oleh kesulitan, diperoleh. Anak harus diyakinkan bahwa masalah ini bukan salahnya dan bahwa ia memiliki area yang kuat.

PUSTAKA

● Informasi tentang disleksia. www.disleksi.org
● Ertürk, Suna; Salju turun, Fetanet. Anak-anak dengan Kesulitan Belajar. Jurnal Pendidikan dalam Brightness of Science and Reason. Isu: 39. Tahun: 2003.
● Irmak, Olcay; The Yazgünoğl. Jasmine. Disleksia (Gangguan Belajar). www.bilkent.edu.t adalah
● Korkmazlar, ranm. Ketidakmampuan Belajar (Disleksia). www.okulweb.meb.gov.t adalah
● Oral-Korkmazlar, Ümran. Pengakuan Masalah Belajar di Masa Prasekolah. www.hiperaktivite.org
● Kesulitan Belajar Khusus. Majalah Indigo. Isu: 23. Tahun: 2007
● Türkan Töney. Apa Itu Disleksia. Jurnal Sains dan Teknologi. 2002.


Video: Apa itu Disleksia ? (September 2022).


Komentar:

  1. Jenda

    Happy New Year to all visitors of vokzal.biz.ua! :)

  2. Wilbart

    the graceful message

  3. Didier

    well, damn it, this is nonsense

  4. Samujar

    Bravo, pikiran Anda sangat membantu

  5. Dutaxe

    Bepergian di internet dan berakhir di sini. Sungguh penemuan manusia yang luar biasa. Dengan bantuan jaringan, Anda berkomunikasi, belajar, membaca ... Jadi saya bertemu Anda.

  6. Vicq

    Di dalamnya ada sesuatu. Thank you for help in this question, now I will not admit such error.

  7. Gladwin

    Saya percaya bahwa Anda salah. Saya yakin. Saya bisa mempertahankan posisi saya. Email saya di PM, kami akan berbicara.

  8. Hawiovi

    Anda dapat berbicara tanpa henti tentang masalah ini.



Menulis pesan

Video, Sitemap-Video, Sitemap-Videos